为进一步推进学院工学一体化技能人才培养模式实施，落实工学一体化教学的实际效果，提升教师的工学一体化教学能力，精准提升技能人才培养质量。12月4日下午，在教务会议室举行了学院工学一体化培训交流会，会议邀请了各系部主任、教学副主任、专业带头人以及骨干教师等60多人参加。交流会由教务实训处处长张直前主持，党委委员、副院长张鸽出席并发表了讲话。

张直前处长首先对学院现阶段工学一体化师资培养情况作了相关介绍，并对下一步推进计划进行了解读。

工学一体化培训交流会上，赴广西培训的二级工学一体化教师代表进行培训分享。现代制造系武杰老师从学习内容、学习成果和学习思考三个方面分享了他在培训中的经验。他介绍了工学一体化专业建设的主要任务，不同等级工学一体化教师的职责和分工。并展示培训成果——《定位台阶轴数控车床加工》，通过优秀实践案例，分析了在编制教学活动设计时的六个关键点，以及如何将车间工作流程转化为教学过程，如何以学生为中心并以工作过程为导向，并根据学情开发学习资料。

电气工程系詹金金老师以照明电路安装与维修工学一体化课程为例进行了分享。她带领教师们共同探索如何填写学习任务分析表和教学活动策划表，以及如何设置考核方案，以满足学习任务的要求。她详细分析了学习任务表中的工作内容和学习内容。同时，她阐述了一体化教学活动中学习环节与学时、学习目标、学习步骤、学习内容、学生活动、学习成果以及应用优化等方面的内容。

信息工程系刘桃静老师在分享中以工学一体化的开展步骤为切入点，从工学一体化的缘由开始，详细介绍了如何开展工学一体化。她以基本信息、设计依据分析、设计成果说明以及应用调整优化说明为详细内容，通过深入浅出的方式，使得分享具有很强的针对性和实用性。

汽车工程系乔立志主任针对三位教师的分享进行了点评。他指出，工学一体化是将工作和学习过程融为一体，培养德技并修，技艺精湛的技能劳动者和能工巧匠的人才培养模式。他认为三位教师的交流分享的学习成果相辅相成。在工学一体化教学过程中，采用自评、互评和师评的评价方法，以师评为主。此外，实习设备、工作页、信息页等教学资源也与学院的实际情况相结合，应用到实际的教学工作中。乔主任表示，学院将不断总结经验，学习先进，加强师资队伍的提升，并持续落实与一体化建设相关的工作。

最后，副院长张鸽带领大家再次学习《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》核心内容，深入理解工学一体化理念，并希望参加过工学一体化培训的教师，以及参加教学能力大赛的教师从自己的课堂开始，充分运用好“工学一体化”理念，将“学生中心，能力本位”这八个字贯穿于每一节课中。以参加教学能力大赛和参加“工学一体化”师资培训的老师为抓手，以点带面在我院全面推广工学一体化，扛牢使命，踔厉奋进，谱写学院教学质量提升的新篇章。

供稿：黄瑞丰